Dette manuskript præsenterer et studie af gymnasieelevers brug af naturfagligt indhold når de diskuterer en sociovidenskabelig problemstilling om human genterapi. Studiet undersøgte hvilke argumentationsmæssige roller brugen af naturfagligt indhold havde i otte sociovidenskabelige gruppediskussioner. En analyse viser at naturfagligt indhold stedvist spillede en informativ rolle – eventuelt i forbindelse med talernes forsøg på at etablere et fælles udgangspunkt for den efterfølgende diskussionen. Men talerne brugte typisk naturfagligt indhold kreativt og selektivt i argumentationsstrategier i forbindelse med forsøg på at rammesætte problemstillingen til deres egen fordel. Manuskriptet forklarer hvordan disse argumentationsstrategier virkede pragmatisk i diskussionerne, og resultaternes betydning for dansk gymnasiepraksis diskuteres.
