Call: Skolebiblioteket som læremiddelinfrastruktur

Learning Tech inviterer bidrag, der undersøger skolebiblioteket som en central læremiddelinfrastruktur i grundskolen.  I en tid præget af fornyet politisk opmærksomhed på fysiske bøger, læselyst og læsekompetencer, men også af generativ AI, teknologiforståelse, inklusionsdagsordener og fagfornyelse, aktualiseres spørgsmål om skolebibliotekets funktion, mandat og betydning på nye måder.

Med tilbagevendingen fra betegnelsen Pædagogisk Læringscenter til Skolebibliotek opstår et behov for at undersøge, hvad der organisatorisk, didaktisk og professionelt er på spil? Betegnelsen kan signalere en revitalisering af skolebibliotekets læse- og litteraturfremmende opgaver, men den rejser også et grundlæggende spørgsmål: Hvordan kan skolebiblioteket fortsat fungere som et sted, hvor analoge, digitale og hybride læremidler gøres til genstand for faglig vurdering, professionel vejledning, fælles udvikling og pædagogisk praksis?

Foreløbige fund fra en national spørgeskemaundersøgelse blandt skolebibliotekarer, vejledere og ressourcepersoner peger på, at der findes betydelige kompetencer i feltet, men at vejledning ofte er præget af begrænset tid, uklare funktionsbeskrivelser og ad hoc-praksisser. Samtidig tyder materialet på, at den fælles undersøgelse og kvalificering af læremidler kun i begrænset omfang er integreret i skolernes professionelle samarbejde.

Temanummeret ønsker at samle empiriske, teoretiske og metodiske bidrag, der belyser skolebiblioteket som mere end en fysisk samling eller en administrativ funktion: som en sociomateriel, professionel og organisatorisk infrastruktur, hvor læremidler, teknologier, litteratur, data, rum, kompetencer og relationer forbindes.

Vi inviterer blandt andet artikler, der behandler:

• Skolebibliotekets og vejlederes rolle i forhold til læremidler.
• Læremiddelvurdering som professionel praksis.
• Skolebiblioteket som ramme for læselyst og litteraturformidling.
• Skolebiblioteket og generativ AI.
• Skolebiblioteket som motor for skoleudvikling.
• Materielle, rumlige og æstetiske dimensioner af skolebiblioteket
• Skolebibliotekets betydning for undervisning, deltagelse og læring.
• Policyanalyser af skolebibliotekets skiftende roller og rationaler.
• Metodiske tilgange til at undersøge læremiddelpraksisser.

Vi modtager både empiriske forskningsartikler, teoretiske artikler, reviews og metodiske bidrag. Bidrag kan anlægge uddannelsesvidenskabelige, didaktiske, informationsvidenskabelige, teknologiske, organisatoriske, sociomaterielle og kulturteoretiske perspektiver.

Den centrale ambition er at udvikle viden om, hvordan skolebiblioteket kan forstås og udvikles som en læremiddelinfrastruktur: ikke alene som et sted, der stiller materialer til rådighed, men som en professionel kapacitet, der kan kvalificere skolens arbejde med læremidler, læsning, teknologi og undervisningsudvikling. 

Deadlines

• Abstract: 26. februar 2027
• Fuld artikel: 14. maj 2027
• Review: 1. september 2027
• Udgivelse: 29. oktober 2027

Har du spørgsmål, er du velkommen til at kontakte Learning Tech redaktionen på mail: LearningTech@laeremiddel.dk