Inkludering– ett verktyg för skolan?
Dekonstruktion och (re)konstruktion av inkluderingsbegreppet med utgångspunkt i rektorers, speciallärares och specialpedagogers erfarenheter
Abstract
Tidigare forskning visar att begreppet inkludering ofta ges olika innebörder beroende på vem som tillfrågas. Få studier undersöker hur erfarna skolledare och specialpedagogisk personal förstår och diskuterar inkluderingbegreppet. I den här artikeln presenteras resultaten från en fokusgruppsintervju där yrkesgrupperna tillsammans diskuterar, dekonstruerar och (re)konstruerar inkluderingsbegreppet. Tre teman identifierades i analysen efter fokusgruppsintervjun: Inkludering som 1) en diffus och avlägsen vision 2) ett begrepp i behov av konkretisering och 3) ett sätt att utöva inflytande. Deltagarna i studien använde sig av begrepp som likvärdighet, tillgänglighet och tillhörighet för att konkretisera begreppet. Inkludering lades på en övergripande nivå och andra begrepp på en undre, mer konkret, nivå. Studien utgör ett viktigt bidrag eftersom yrkesverksamma med specifik kunskap och lång erfarenhet uppmärksammas, vilka skandinaviska studier ofta förbisett. Artikeln kan hjälpa verksamma i skolan att gemensamt diskutera och reflektera över olika begrepp som flitigt används i skola och samhälle. Artikeln kan inspirera verksamma att utveckla ett gemensamt yrkesspråk och att undersöka egna goda exempel på inkludering i skolans lärmiljö.
##submission.downloads##
Publicerad
Referera så här
Nummer
Sektion
Licens
![Creative Commons-license](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Det här verket är licensierat under en Creative Commons Erkännande 4.0 Internationell-licens.
Från och med nr 23 (2022) är alla artiklar licensierade under en Creative Commons-licens (CC BY 4.0). Enligt licensgivaren har du följande behörigheter: Du får fritt dela och anpassa innehållet i artikeln, med förbehåll för lämplig kreditering. Läs mer om licensen på Om tidsskriftet. Från och med nr 23 (2022) tillhör upphovsrätten författaren för alla bidrag till tidskriften. Artiklar publicerade före nr 23 (2022) kan på liknande sätt delas fritt och citeras under lämplig kreditering, observera att för dessa delas upphovsrätten mellan författaren och Paideia.