Malin Tväråna Dimensioner av samhällsanalytiskt tänkande

Resumé

Abstract     I artikeln presenteras en modell för att sammanfatta avgörande aspekter av kritiskt tänkande i samhällskunskap, eller det som här benämns samhällsanalytiskt tänkande. Modellen bygger på empiriska studier i samhällskunskapsdidaktik, och används för att diskutera möjligheter att undervisa för utvecklande av samhällsanalytiskt tänkande. Dimensionerna av samhällsanalys som presenteras i modellen utgör utångspunkt för att beskriva hur samhällskunskapsundervisning kan ta avstamp i olika typer av begrepp och utformas i syfte att främja en särskild sorts tankekultur, där gemensamt undersökande av grunderna för olika perspektiv på en fråga blir viktigare än att uttrycka enskilda åsikter. Avslutningsvis beskrivs två exempel på undervisningsupplägg som utformats med ett sådant syfte i åtanke, nämligen Struktured Academic Controversy (SAC) och The Double Crux Game (DCG). Dessa två upplägg främjar på olika sätt kritiskt granskande analyser av åsiktsmotsättningar i sakfrågor (där SAC genom ett deliberativt förhållningssätt kan vara till hjälp) eller i värdefrågor (där DCG stöttar eleverna genom ett mer agonistiskt förhållningssätt).