Abstract
Debatindlægget adresserer udfordringer i overgangen fra gymnasium til universitet. Forfatterne diskuterer frafald, faglig identitet og behovet for forskningsnær undervisning. Der argumenteres for stærkere integration mellem teori, eksperiment og projektarbejde. Artiklen peger på nødvendigheden af at fastholde matematisk stringens samtidig med formidlingsmæssig klarhed. En væsentlig refleksion for alle involveret i fysikuddannelsen.
Counting from volume 37 (2026 -), articles published are licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial CC BY-NC 4.0.
Articles in volume 1-36 (1990 - 2025) are not licensed under Creative Commons. In these volumes, all rights are reserved to the authors of the articles respectively.
