Resumé
Debatindlægget adresserer udfordringer i overgangen fra gymnasium til universitet. Forfatterne diskuterer frafald, faglig identitet og behovet for forskningsnær undervisning. Der argumenteres for stærkere integration mellem teori, eksperiment og projektarbejde. Artiklen peger på nødvendigheden af at fastholde matematisk stringens samtidig med formidlingsmæssig klarhed. En væsentlig refleksion for alle involveret i fysikuddannelsen.
Fra og med årgang 38 (2027 -) udgives artikler under licensen Creative Commons Kreditering-IkkeKommerciel CC BY-NC 4.0.
Artikler i årgang 1–37 (1990 - 2026) er ikke udgivet under Creative Commons. Her er alle rettigheder forbeholdt artiklernes respektive forfattere.
