How to Cite
Abstract
Hartling går tættere på reformens konkrete udmøntning i fysikundervisningen. Han diskuterer læreplanernes formuleringer og de praktiske konsekvenser for lærernes planlægning. Artiklen fremhæver de mest presserende problemer i overgangsfasen og foreslår justeringer, der kan sikre faglig progression. Der argumenteres for, at fysikkens matematiske fundament ikke må marginaliseres i begejstringen for tværfaglighed. For læsere med interesse i didaktik giver teksten et præcist billede af reformens realiteter i klasselokalet.
Counting from volume 37 (2026 -), articles published are licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial CC BY-NC 4.0.
Articles in volume 1-36 (1990 - 2025) are not licensed under Creative Commons. In these volumes, all rights are reserved to the authors of the articles respectively.