Peer-feedback som formativ feedbackform på studerendes skriftlige øvelsesarbejde

Authors

  • Stine Frydendal

Keywords:

cho, kritisk, feedbackform, hounsell, skriftlig

Abstract

Dette projekt omhandler et eksempel på, hvordan peer-feedback er forsøgt implementeret som gennemgående formativ feedbackform gennem et helt kursusforløb på et valgfag på kandidatniveau. Mere specifikt undersøges det, hvordan peer-feedback som formativ feedbackform på løbende skriftligt arbejde under kurset kan bidrage til øget læring frem mod en skriftlig eksamen? Undersøgelsen fokuserer på én af kursets øvelsesgange, hvor de studerende giver hinanden feedback på et mindre skriftligt produkt.

Downloads

Published

2023-03-28

How to Cite

Frydendal, S. (2023). Peer-feedback som formativ feedbackform på studerendes skriftlige øvelsesarbejde. Improving University Science Teaching and Learning, 17(1). Retrieved from https://tidsskrift.dk/IUSTL/article/view/136659

Issue

Vol. 17 No. 1 (2022): Improving University Science Teaching and Learning - Pedagogical Projects 2022

Section

Volume 17 - 2022

License

Counting from volume 19 (2023), articles published in IUSTL are licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. The editorial board may accept other Creative Commons licenses for individual articles, if required by authors.

Articles in volume 1-18 are not licensed under Creative Commons. In these volumes, all rights are reserved to the authors. This implies that readers can download, read, and link to the articles, but they cannot republish the articles. Authors can upload their articles in an institutional repository as a part of a green open access policy.