Peer-feedback som formativ feedbackform på studerendes skriftlige øvelsesarbejde

Forfattere

  • Stine Frydendal

Nøgleord:

cho, kritisk, feedbackform, hounsell, skriftlig

Resumé

Dette projekt omhandler et eksempel på, hvordan peer-feedback er forsøgt implementeret som gennemgående formativ feedbackform gennem et helt kursusforløb på et valgfag på kandidatniveau. Mere specifikt undersøges det, hvordan peer-feedback som formativ feedbackform på løbende skriftligt arbejde under kurset kan bidrage til øget læring frem mod en skriftlig eksamen? Undersøgelsen fokuserer på én af kursets øvelsesgange, hvor de studerende giver hinanden feedback på et mindre skriftligt produkt.

Downloads

Publiceret

28-03-2023

Citation/Eksport

Frydendal, S. (2023). Peer-feedback som formativ feedbackform på studerendes skriftlige øvelsesarbejde. Improving University Science Teaching and Learning, 17(1). Hentet fra https://tidsskrift.dk/IUSTL/article/view/136659

Nummer

Årg. 17 Nr. 1 (2022): Improving University Science Teaching and Learning - Pedagogical Projects 2022

Sektion

Volume 17 - 2022

Licens

Fra og med årgang 19 (2023) er artikler udgivet i IUSTL udgivet med Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc) licens. Redaktionen kan godkende andre Creative Commons Licencer for enkelte artikler, hvis forfatteren har anmodet om det.

Artikler i årgangene 1-18 er ikke udgivet under Creative Commons licens. I disse udgivelser tilfalder alle rettigheder forfatteren. Det betyder, at læsere kan downloade, læse og linke til artiklerne, men de kan ikke genudgive artiklerne. Forfatterne kan uploade deres artikler i et institutionsrepositiry som led i en grøn open access politik.