Improving Peer Feedback on Arguments

Forfattere

  • Mads Goddiksen

Nøgleord:

peer feedback, arguments, chemical, assignment

Resumé

Peer feedback can increase learning for both the person receiving feedback and, especially, the person providing (Nicol et al., 2013). Providing feedback on results of higher level cognition including evaluations and creative processes is what participants often find most challenging (UNSW, 2018). Clear and concrete guidelines should therefore be provided, if the peer feedback session is to be successful (Winstone and Carless, 2019, Ch 8).
The aim of this study was therefore to test an intervention – in the form of guidelines - designed to improve the learning outcome of peer feedback sessions where participants had to provide feedback on complex arguments.

Downloads

Publiceret

28-03-2023

Citation/Eksport

Goddiksen, M. (2023). Improving Peer Feedback on Arguments. Improving University Science Teaching and Learning, 17(1). Hentet fra https://tidsskrift.dk/IUSTL/article/view/136654

Nummer

Årg. 17 Nr. 1 (2022): Improving University Science Teaching and Learning - Pedagogical Projects 2022

Sektion

Volume 17 - 2022

Licens

Fra og med årgang 19 (2023) er artikler udgivet i IUSTL udgivet med Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc) licens. Redaktionen kan godkende andre Creative Commons Licencer for enkelte artikler, hvis forfatteren har anmodet om det.

Artikler i årgangene 1-18 er ikke udgivet under Creative Commons licens. I disse udgivelser tilfalder alle rettigheder forfatteren. Det betyder, at læsere kan downloade, læse og linke til artiklerne, men de kan ikke genudgive artiklerne. Forfatterne kan uploade deres artikler i et institutionsrepositiry som led i en grøn open access politik.