Sproglig bevidsthed som inkluderende faktor i matematikundervisningen

Resumé

At lære matematik i folkeskolen kan betragtes som læring af et fremmedsprog. Måden der tales og
skrives på, og måden ord og begreber bliver anvendt på, adskiller sig fra den måde de samme ord
bliver brugt på i danskundervisningen. At eleverne skal udvikle deres kommunikative kompetencer
igennem matematikundervisningen, handler i høj grad om at eleverne tilegner sig det matematiske
“fremmedsprog”. Med den store diversitet der er i elevforudsætninger i folkeskolen, kan en øget sproglig
bevidsthed hos den enkelte matematiklærer derfor være med til at fremme at langt flere elever får
succes med matematik.