Didaktisk forstyrrelse ‒ erfaringer fra et samarbejde mellem forsker og praktikere

Författare

  • Karin Tweddell Levinsen

Nyckelord:

Didaktisk forstyrrelse, Kompetenceudvikling, Didaktiske praksiskompetenceudvikling

Abstract

Det i artiklen fremlagte projekt tager sit afsæt i en projektuge på Antvorskov Skole i 2016. Skolen har gennem en årrække arbejdet med lærernes kompetenceudvikling. I projektugen blev der arbejdet med åbne elevinddragende didaktiske rammedesign. Som aktionsforskning havde forskningsprojektet fokus på lærernes didaktiske praksiskompetenceudvikling med afsæt i forskerens didaktiske forstyrrelser og sparring under projektugen. Projektet identificerede tre elevstrategier og fandt, at lærernes opmærksomhed på og holdning til disse elevstrategier samt deres måder at spørge ind til elevernes arbejde på er centrale praksiskompetencer for lærerne, som har betydning for elevernes læring.

##submission.downloads##

Publicerad

2017-05-01

Referera så här

Tweddell Levinsen, K. (2017). Didaktisk forstyrrelse ‒ erfaringer fra et samarbejde mellem forsker og praktikere. Paideia, (13), 17–26. Hämtad från https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/127906

Nummer

Nr 13 (2017): Paideia - Tidsskrift for professionel pædagogisk praksis

Sektion

Artiklar

Licens

Från och med nr 23 (2022) är alla artiklar licensierade under en Creative Commons-licens (CC BY 4.0). Enligt licensgivaren har du följande behörigheter: Du får fritt dela och anpassa innehållet i artikeln, med förbehåll för lämplig kreditering. Läs mer om licensen på Om tidsskriftet. Från och med nr 23 (2022) tillhör upphovsrätten författaren för alla bidrag till tidskriften. Artiklar publicerade före nr 23 (2022) kan på liknande sätt delas fritt och citeras under lämplig kreditering, observera att för dessa delas upphovsrätten mellan författaren och Paideia.