30 år med inkluderende opplæring i norsk skole

Resumé

Artikkelen gir et 30-årsperspektiv på utviklingen etter Norges tilslutning til Salamanca-erklæringen i 1994. Den tar opp utviklingen i grunnskolen, hvordan inkludering er møtt politisk, hvilke praksiser som finnes og hva som er utsiktene for inkluderende skole. Så langt foreligger det ikke arbeider som studerer dette temaet over hele tidsperioden. Konklusjonen er at ideen om inkluderende opplæring har fått et visst begrepsmessig feste i norsk skole, men er i mindre, men varierende grad etablert som praksis. Den politiske prioriteringen har vært uklar. Utsiktene for videre utvikling er uklare.