Nøgleord
Fagdidaktik
Gymnasiefysik
Citation/Eksport
Resumé
Winsløw perspektiverer læreruddannelsen i lyset af reformen. Han diskuterer forholdet mellem universitetsuddannelse og gymnasial praksis. Artiklen fremhæver behovet for forskningsbaseret fagdidaktik. Fysikfaget ses som centralt i almendannelsen, men kræver didaktisk nytænkning. Teksten er en systemisk analyse af lærerprofessionens fremtid.
Referencer
[1] http://www.uvm.dk/statistik/sogninggym.htm (fundet 17/7 2006).
[2] http://www.uvm.dk/06/documents/handlingsplan.doc (fundet 17/7 2006).
[3] http://www.retsinfo.dk/_GETDOC//ACCN/-C20060000560-REGL (fundet 17/7 2006).
[4] L. Viennot (1979). Spontaneous reasoning in elementary dynamics. Eur. J. Sci. Ed. 1, 205-221.
https://doi.org/10.1080/0140528790010209
[5] C. Linder & G. L. Erickson (1989). A study of tertiary physics students' conceptualizations of sound. Int. J. Sci. Ed. 11(5), 491-501.
https://doi.org/10.1080/0950069890110502
[6] R. Hestenes (1998). Who needs physics education research!? Am. J. Phys. 66, 465-467.
https://doi.org/10.1119/1.18898
[7] A. B. Arons (1982). Phenomenology and logical reasoning in introductory physics courses. Am. J. Phys. 50, 13-20.
https://doi.org/10.1119/1.13012
[8] C. Winsløw (2006). Didaktiske Elementer. En indføring i matematikkens og naturfagenes didaktik. Frederiksberg: Biofolia.
[9] http://www.studier.ntnu.no/rw_index_sprog.php?sprog=MLREAL (fundet 17/7 2006).
[10] L. S. Shulman (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher 15, 4-14.
Fra og med årgang 38 (2027 -) udgives artikler under licensen Creative Commons Kreditering-IkkeKommerciel CC BY-NC 4.0.
Artikler i årgang 1–37 (1990 - 2026) er ikke udgivet under Creative Commons. Her er alle rettigheder forbeholdt artiklernes respektive forfattere.