Resumé
Denne artikel kombinerer en konkret fysikopgave med en dybdegående didaktisk analyse. Opgaven fungerer som udgangspunkt for en diskussion af, hvordan elever tænker og lærer fysik. Forfatteren viser, hvordan selv en tilsyneladende simpel problemstilling kan afdække komplekse forståelsesniveauer. Artiklen er særligt relevant for undervisere, men giver også forskere et indblik i læringsprocesser. Der lægges vægt på at koble teori og praksis i undervisningen. Det er en refleksiv artikel, der udfordrer læserens syn på formidling.
Referencer
[1] Jens Højgaard Jensen, "Introducing fluid dynamics using dimensional analysis", American Journal of Physics 81(9), 688-694, 2013.
Fra og med årgang 37 (2026 -) udgives artikler under licensen Creative Commons Kreditering-IkkeKommerciel CC BY-NC 4.0.
Artikler i årgang 1–36 (1990 - 2025) er ikke udgivet under Creative Commons. Her er alle rettigheder forbeholdt artiklernes respektive forfattere.
