Metaforanalyse i organisationspædagogisk forskning

Konstruktioner af en videnøkologi for læreruddannere i naturfag

Resumé

rtiklen diskuterer brugen af metaforanalyse i organisationspædagogisk forskning, som er en gren inden for uddannelsesvidenskab, der interesserer sig for spørgsmål om organisatorisk læring. Vi diskuterer i artiklen, hvordan brugen af metaforanalyse kan være en ”mærkelig metode” og en frugtbar tilgang for at opnå nye erkendelser i organisationspædagogisk forskning. I diskussionen af metoden benytter vi os af en empirisk case; et studie af et professionelt læringsnetværk for læreruddannere i naturfag i det landsdækkende program Naturfagsakademiet (NAFA). Grundmetaforen videnøkologi har vi præsenteret for læreruddannere i Naturfagsakademiet og givet dem opgaven at tegne videnøkologien på et postkort. Vi analyserer udvalgte tegninger, og diskuterer, hvordan metaforanalyse som en ”mærkelig metode” potentielt kan bidrage med nye indsigter i organisationspædagogiske fænomener i uddannelsesvidenskab ved at udfordre metaforisk resonans, benytte flere modaliteter og dissonans i arbejdet med metaforer. Metaforen ’videnøkologi’ er et opdrag fra Centre of Excellence in Science Education som et strategisk forskningsprojekt i NAFA.