Formación de profesores de educación inicial en Brasil y Colombia
comprensión hermenéutica del discurso del profesor egresado
DOI:
https://doi.org/10.7146/dl.v18i26.112731Palabras clave:
Teacher Training, Early Education, GraduatesResumen
La política de estado para el desarrollo integral de la primera infancia en Colombia y la valoración de la educación infantil como primer nivel de la educación básica, en Brasil, se afianzan como avances en la resignificación del concepto de infancia y como textos y contextos para analizar las dinámicas propiciadas desde la educación inicial. El artículo tiene como objetivo comparar las experiencias de educación inicial, teniendo en cuenta que Brasil y Colombia transitan procesos desde los cuales se busca generar desarrollo integral, atención de calidad y preservación de derechos. La metodología es cualitativa y, a través del análisis textual discursivo, se indaga por los saberes de los docentes, que laboran en Centros de Desarrollo Infantil en la ciudad de Canoas en Brasil y Barranquilla en Colombia. Los resultados evidencian la reflexión sobre las fortalezas y debilidades en la formación de profesores.
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