Formación de profesores de educación inicial en Brasil y Colombia
comprensión hermenéutica del discurso del profesor egresado
DOI:
https://doi.org/10.7146/dl.v18i26.112731Keywords:
Teacher Training, Early Education, GraduatesAbstract
The state policy regarding the comprehensive development of early childhood in Colombia and the value placed on child education as a first level of basic education in Brazil are supported as advances in giving new meaning to the concept of childhood and as texts and contexts in the dynamics provided starting from early education. The objective of this article is to compare the experiences in early education, considering that in Brazil and in Colombia there are processes aimed at generating a comprehensive development, attention to quality and guaranteeing rights. The methodology is qualitative and consists of discursive textual analysis. We examine the knowledge of the professors who work in child education centers in the city of Canoas in Brazil and in Barranquilla in Colombia. The point of comparison is teacher training in the two countries and the results reveal a reflection on the potential and the weaknesses in this area.
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2017-12-26
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Robayo, A. P., & Felicetti, V. L. (2017). Formación de profesores de educación inicial en Brasil y Colombia: comprensión hermenéutica del discurso del profesor egresado. Diálogos Latinoamericanos, 18(26), 15. https://doi.org/10.7146/dl.v18i26.112731
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