Effekter av flexibel resultatanpassad metamatikundervisning

Abstract

Tre matematiklärare och en forskare i matematikdidaktik har tillsammans genomfört ett utvecklingsarbete för att stärka matematikundervisningen och elevers lärande inom området subtraktion. Projektet, som involverade 33 elever i årskurs 4, bedrevs i form av kollegialt lärande med expertstöd. Utifrån upprepade testresultat har undervisningen anpassats både till form och innehåll för att stödja elevernas lärande av det valda lärandeobjektet. Det kollegiala arbetet har organiserats med utgångspunkt i learning study. Därutöver har flera teorier och metoder kombinerats för att kunna möta alla elevers lärande utifrån deras förutsättningar. Undervisningen har fokuserat på variation av och omvandling mellan olika representationer av lärandeobjektet. I denna
artikel redovisas viss positiv effekt på elevernastestresultat efter helklassundervisning ochen större positiv effekt efter strukturerad lärarledd undervisning i mindre elevgrupper.