Egenvurderingsskjemaets paradokser

Abstract

Egenvurdering beskrives både som en vurdering elevene gjør av egen læreprosess, og som en metode for å trene elevene i å ta et metakognitivt perspektiv på egen læring. Imidlertid har forskning vist at lærerne opplever det som utfordrende å trene elevene i å ta et metakognitivt perspektiv på egen læring, og i den forbindelse har Utdanningsdirektoratet utarbeidet et egenvurderingsskjema som et hjelpemiddel i gjennomføringen av egenvurdering. På dette grunnlaget undersøker jeg med denne artikkelen hvordan lærerne anvender egenvurderingsskjemaet, og hvordan elevene opplever denne vurderingsformen som læringsfremmende.