PISA 2022 – ett belägg för kunskapskollaps eller för att skolgång gör skillnad?

Författare

  • Margareta Serder

Abstract

I den senaste PISA-mätningen, PISA 2022, låg Sveriges resultat över OECD:s genomsnitt för de tre kunskapsområden som mäts: matematik, läsförståelse och naturvetenskap (Skolverket, 2023a). Trots det utbrast skolministern som kommentar till de resultat som landets 15-åringar presterat: ”Kunskapskollaps!” Så här motstridigt tenderar det att vara när det gäller internationella kunskapsmätningar. Hur kommer det sig? Hur ska vi förstå resultaten och hur kan vi förhålla oss till PISA?

##submission.downloads##

Publicerad

2024-11-26

Referera så här

Serder, M. (2024). PISA 2022 – ett belägg för kunskapskollaps eller för att skolgång gör skillnad?. Paideia, (27), 49–51. Hämtad från https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/151566

Nummer

Nr 27 (2024): Paideia - Tidsskrift for professionel pædagogisk praksis

Sektion

Kommentarer

Licens

Copyright (c) 2024 Forfatter og tidsskrift

Creative Commons-license

Det här verket är licensierat under en Creative Commons Erkännande 4.0 Internationell-licens.

Från och med nr 23 (2022) är alla artiklar licensierade under en Creative Commons-licens (CC BY 4.0). Enligt licensgivaren har du följande behörigheter: Du får fritt dela och anpassa innehållet i artikeln, med förbehåll för lämplig kreditering. Läs mer om licensen på Om tidsskriftet. Från och med nr 23 (2022) tillhör upphovsrätten författaren för alla bidrag till tidskriften. Artiklar publicerade före nr 23 (2022) kan på liknande sätt delas fritt och citeras under lämplig kreditering, observera att för dessa delas upphovsrätten mellan författaren och Paideia.