GAI eksponerer pædagogiske aporier
En diagnose af humanistisk universitetspædagogiks udfordringer i lyset af generativ AI
DOI:
https://doi.org/10.7146/dut.v21i41.159717Resumé
Denne artikel argumenterer for, at generativ AI (GAI) primært fungerer som et diagnostisk spejl – ikke som skaberen af nye pædagogiske problemer, men som den teknologi, der tvinger os til at se dem, vi allerede havde. Med afsæt i studenteropgaver fra fire årtier reflekterer artiklen over læsning, stemme og subjektivering med Biesta, Bloom, Butler og Sloterdijk. Eksemplerne fungerer ikke som belæg, men som anledninger til at genåbne pædagogiske spørgsmål. Artiklen identificerer tre aporier: en subjektiveringskrise, der eksisterede før GAI; en bedømmelsespraksis, der aldrig var retfærdig; og et informationsparadigme, der erstatter kritisk tænkning med mønstergenkendelse. På den baggrund plæderer artiklen for et institutionelt ansvarsskift – væk fra moraliseringen over de studerendes brug af GAI og mod en fornyelse af subjektiveringspædagogikken. Artiklen foreslår fem strategier, der tager GAI alvorligt uden at underkaste sig dets logik. Artiklens form er selv en pointe: Det, der forsøges skrevet frem, er ikke en løsning, men en besindelse.
Referencer
Adorno, T. W. (2017 [1966]). "Opdragelse efter Auschwitz", Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 3, s. 70-75.
AU Uddannelse. (2026). "Regler for brug af GAI (generative artificial intelligence) på AU", https://studerende.au.dk/gai.
Biesta, G. (2009). "Good education in an age of measurement: on the need to reconnect with the question of purpose in education". Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 33-46. https://doi.org/10.1007/s11092-008-9064-9
Biesta, G. (2022). World-centred Education. A View for the Present. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003098331
Bloch, E. (1985). Spor. Tiderne Skifter.
Bloom, H. (1973). The Anxiety of Influence: A Theory of Poetry. Oxford University Press.
Butler, J. (2005). Giving an Account of Oneself. Fordham University Press. https://doi.org/10.5422/fso/9780823225033.001.0001
Cave, N. (2023, januar). The red hand files. https://www.theredhandfiles.com/chat-gpt-what-do-you-think/
Dawson, P. et al. (2024). "Validity matters more than cheating". Assessment & Evaluation in Higher Education, 49:7, 1005-1016. https://doi.org/10.1080/02602938.2024.2386662
Feldt, J. E., & Petersen, E. B. (2021). Inquiry-based learning in the Humanities: Moving from topics to problems using the "Humanities imagination." Arts and Humanities in Higher Education, 20(2), 155-171. https://doi.org/10.1177/1474022220910368
Gadamer, H.-G., & Jørgensen, A. (2004). Sandhed og metode: Grundtræk af en filosofisk hermeneutik. Systime.
Haraway, D. J. (2020). Et Cyborgmanifest: naturvidenskab, teknologi og socialistisk feminisme i det sene tyvende århundrede. København: Forlaget Mindspace.
Hau, M. F. (2024). Towards 'augmented sociology'? A practice-oriented framework for using large language model-powered chatbots. Acta Sociologica, 68(1), 57-67. https://doi.org/10.1177/00016993241264152
Horkheimer, M. & Adorno, T. W. (1994 [1944]). Dialektik der Aufklärung. Amsterdam: Querido Verlag.
Illeris, K. (1985 [1981]). Modkvalificeringens pædagogik. Problemorientering, deltagerstyring og eksemplarisk indlæring. Unge pædagoger.
Jones, Terry (Instruktør). (1979). Monty Python's Life of Brian [Film]. HandMade Films; Python (Monty) Pictures.
Knox, B. M. W. (2003). Silent Reading in Antiquity. Greek, Roman and Byzantine Studies, 9(4), 421-435.
Marx, K. (1975 [1857-1858]). Grundrids til kritikken af den politiske økonomi. Bd. 2. Modtryk.
Mercier, S. (2026). Spor i skriften: En filologisk undersøgelse af historiske læseforandringer i humanistiske studenteropgaver fra 1984 til 2019. Ph.d.-afhandling. Roskilde Universitet.
Negt, O. (1985). Det levende arbejde. De politiske og kulturelle sider af kampen for nedsat arbejdstid. Politisk revy.
Nietzsche, F. (1887). Zur Genealogie der Moral. C. G. Naumann.
Platon. (1997). Faidros. Redaktion Filosofi. Det lille Forlag.
Preciado, Paul B. (2022). Testo-Junkie - Sex, stoffer og biopolitik i den farmakopornografiske tidsalder. Aleatorik.
Reed, L. (1967) - "I'll be your mirror". Velvet Underground and Nico. Verve Records.
Roskilde Universitet (2025). "Retningslinjer for brug af generativ kunstig intelligens ved eksamener (gældende fra E2025)". https://intra.ruc.dk/fileadmin/assets/adm/uf/GAI/Retningslinjer_for_brug_af_generativ_kunstig_intelligens_i_skriftlige_afleveringer_til_eksamener_-_endelig_version.pdf.
Syddansk Universitetsbibliotek. (2026). "SDU's Regler og Vejledning om AI for studerende". https://libguides.sdu.dk/ai/sdu-regler-og-vejledning.
Sloterdijk, P. (2001 [1999]). "Regler for menneskeparken. Et svar på Heideggers brev om humanismen." Passage, 39, s. 9-28.
Svenbro, J. (2017). Myrestier: Figurer for skrift og læsning i antikkens Grækenland. Vandkunsten.
Sørensen, B. M. (2024, 29. april). Den ekstreme hype omkring kunstig intelligens er åbenlyst utroværdig. Politiken. https://politiken.dk/debat/kroniken/art9877779/Den-ekstreme-hype-omkring-kunstig-intelligens-er-%C3%A5benlyst-utrov%C3%A6rdig
Aalborg Universitet (2026): "Regler for brug af generativ AI". https://www.studerende.aau.dk/regler-og-praktisk/regler/regler-for-brug-af-generativ-ai.
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
DUT udkommer elektronisk via Statsbibliotekets Open Journal System (Tidsskrift.dk) og DUNs hjemmeside (DUN-net.dk) forår og efterår. Det er gratis og frit tilgængeligt at læse og downloade artikler fra tidsskriftet.
Det er ikke muligt at abonnere på Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, men hvis du er medlem af DUN, får du tilsendt en nyhedsmail med link til udgivelsen, når den nyeste udgave er online. Linket vil også være tilgængeligt her på siden, så snart tidsskriftet er publiceret.
© Copyright
Artikler publiseret i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, må bruges (downloades) og genbruges (distribueres, kopieres, citeres) til ikke-kommercielle formål med reference til forfattere og Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift.
Artikler indsendt til Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift må ikke publiseres i andre tidskrifter.
Betingelser
Artikler i Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, DUT, er omfattet af ophavsretsloven, og der må citeres fra dem.
Følgende betingelser skal dog være opfyldt:
- Citatet skal være i overensstemmelse med „god skik“
- Der må kun citeres „i det omfang, som betinges af formålet“
- Ophavsmanden til teksten skal krediteres, og kilden skal angives ift. ovenstående bibliografiske oplysninger.
