Reflexões decoloniais sobre conhecimento e educação a partir do diálogo em Paulo Freire
DOI:
https://doi.org/10.7146/dl.v20i28.115941Palabras clave:
pedagogia decolonial, educação bancária, dialogicidade, eurocentrismo, colonialidade, decolonizaçãoResumen
El propósito de este trabajo es presentar algunas contribuciones de Paulo Freire a la construcción de una educación descolonial, centrándose en su concepción del diálogo como fundamento de la práctica educativa. Frente a la educación de tipo bancario, la propuesta de Freire converge con una concepción descolonial del conocimiento y una ruptura con las estructuras coloniales y eurocéntricas también presentes en la educación. Ante esto, traemos algunas reflexiones sobre el conocimiento moderno-occidental, eurocéntrico y colonial, así como las contribuciones de Freire centradas en el diálogo como una forma de construir otro conocimiento y sociabilidad, incluso en el aula. Así, una pedagogía descolonial se centra en una educación no bancaria, y por lo tanto una educación basada en el diálogo del conocimiento, la convivencia epistemológica y ontológica, con un currículum abierto a otros conocimientos no eurocéntricos, a otras asignaturas.
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