Educação matemática e linguística nos jornais pedagógicos para professores das escolas de imigração alemã do sul do Brasil
DOI:
https://doi.org/10.7146/dl.v18i26.112730Keywords:
school mathematics education, school linguistic education, German immigration in Germany, Foucault, Wittgenstein, pedagogical journalAbstract
The paper discusses issues concerning the educational field linked to German
immigration to Southern Brazil that began in 1824. Specifically, it aims at analysing
discourses on mathematics and linguistic education in schools that circulated in two
pedagogical journals addressing teachers at German immigrants' schools of the
southernmost state of Brazil, in the first third of the twentieth century. The first was
published by the Catholic German-Brazilian Teachers’ Association and the second by the
Evangelic German-Brazilian Teachers’ Association. Based on Foucaultian theorizations and
late Wittgenstein ideas, the study shows that one of the statements presented in both
discourses was related to the importance of using, in classroom, elements of non-school
forms of life and that this statement interwove, in different ways, with statements that
shaped the pedagogical discourse of that epoch.
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2017-12-26
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Knijnik, G., Bredemeier, M. L. L., & Wanderer, F. (2017). Educação matemática e linguística nos jornais pedagógicos para professores das escolas de imigração alemã do sul do Brasil. Diálogos Latinoamericanos, 18(26), 16. https://doi.org/10.7146/dl.v18i26.112730
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