Lärare och informationskompetens: från utbildningspraktik till yrkespraktik

Resumé

Syftet med artikeln är att skapa en förståelse för svenska 4-9-lärares upplevelser av informationssökningsaktiviteter i utbildnings- respektive yrkespraktiken samt relationen mellan dessa praktiker. Studiens teoretiska ramverk utgörs av symbolisk interaktionism, relaterat till Patrick Wilsons begrepp kognitiv auktoritet. Det empiriska materialet utgörs av längre intervjuer med sex nyutexaminerade 4-9-lärare. Resultaten visar på informationskompetensens kontextbundenhet; de informationssökningsaktiviteter som utvecklades i utbildningspraktiken framstår inte som särskilt användbara i yrkespraktiken. Under utbildningen, där vetenskapligt grundad information värderades högt, var deltagarnas egna informationsbehov som studenter centrala, medan elevernas informationsbehov kommer i förgrunden i yrkespraktiken. Denna förändring anser lärarna sig inte ha varit förberedda på. Studiens resultat problematiserar därmed föremålet för högskolebibliotekens användarundervisning.