Ulige forudsætninger – ulige muligheder: daginstitutionerne som udviklingsrum for børn i udsatte positioner

Resumé

International forskning har vist, at et barns socioøkonomiske baggrund er en væsentlig faktor for barnets udvikling og uddannelsesdeltagelse, men at højkvalitetsdagtilbud kan kompensere for en udsat baggrund. Hvor adgang til dagtilbud i mange lande er forbeholdt børn fra velhavende familier, så har de nordiske lande skabt lige adgang til dagtilbud. I Danmark er næsten alle børn i dagtilbud fra en tidlig alder. Alligevel spiller socioøkonomi en betydningsfuld rolle i børns udvikling. Det tyder på, at der er udfordringer i forhold til at få skabt adgang til den høje kvalitet, der skal til for at skabe forbedrede udviklingsmuligheder for børnene. I denne undersøgelse (KIDS-61 analysen) har vi set på sammenhænge mellem daginstitutioners læringsmiljøkvalitet og børns udvikling i 61 daginstitutioner med høj andel børn i udsatte positioner. Undersøgelsen er gennemført med KIDS redskabet (Ringsmose & Kragh-Müller, 2014, 2020) som metode. Resultaterne viser, at der er en sammenhæng mellem kvaliteten i de undersøgte daginstitutioner, så kvaliteten er højere, når socioøkonomien er højere. Undersøgelsen viser også sammenhæng til en række forhold i institutionspraksis, og endelig at kvaliteten har sammenhæng til børnenes sproglige udvikling
ved skolestarten.