Fordi det virker! - Hvordan ideen om evidensbaseret praksis er drivkraft for forandring af lærerprofessionen i folkeskolen
DOI:
https://doi.org/10.7146/politik.v20i2.27655Resumé
The idea of what works in evidence based practice is one of the driving forces behind the Danish school reform 2014. However, so far there is little empirical knowledge as to how the logic of “what works” is exercised in the Danish school system. To address this concern, the article investigates empirically, how “what works” is practiced as a steering logic in a public school management in a Danish municipality. In a case study, I show how school teachers are organized in a new team structure, with the purpose of supporting the use of an evidence based teaching concept, inspired by Hattie´s Visible Learning. The use of evidence based knowledge entails that that teachers no longer have the same degree of autonomy in the school organization. In a new team structure, teachers are to prepare teaching material collectively, observe and supervise colleagues. The school management legitimizes the organizational change of the schools in the municipality with the basic narrative of evidence based practice: that knowledge about what works, should inform teaching practices. By exploring the specificities of how evidence based practice operates as a steering logic, the case study contributes to a better understanding of how evidence based practice changes the teacher profession in Danish public schools.
Referencer
AP-Møllerfonden: “Ansøgning”, 2014, www.apmollerfonde.dk/folkeskolen
Czarniawska, B. and Sevón, G. (eds.). (1996). Translating Organizational Change (de Gruyter Studies in Organization 56). Berlin; New York: Walter de Gruyter.
Flyvbjerg, B. (2006). Five Misunderstandings About Case-Study Research. Qualitative Inquiry, vol. 12(2), pp. 219-245.
Gerring, J. (2004). What is a case study and what is it good for?. American Political Science Review, vol. 98(2), pp. 341-335.
Glostrup Kommune. (2016). Evaluering af skolestrukturen. Glostrup, Glostrup Kommune
Glostrup Kommune, Brøndby Kommune og Vallensbæk Kommune. (2014). Tæt på læringseffekten. Ansøgning til AP Møllerfonden
Glostrup Skole. (2015a). Tæt på læringseffekten. Available at: https://prezi.com/mdlgx2l2pke2/nye-lrere-tt-pa-lringseffekten/
[Accessed 23 May 2017].
Glostrup Skole. (2015b). Q and A forældre. Glostrup Skole.
Hansen, H. F. and Rieper, O. (2009). The Evidence Movement: The Development and Consequences of Methodologies in Review Practices. Evaluation, vol. 15(2), pp. 141-163.
Hansen, H. F. (2013). Systemic Evaluation Governance. New Logics in the Develop-ment of Organisational Fields. Scandinavian Journal of Public Administration, vol. 16(3), pp. 47-64.
Hansen, H. F. (2016). Styringsteori. In: A. Berg-Sørensen, C. H. Grøn and H. F. Han-sen, ed., Organiseringen af den offentlige sektor, 2. udgave. København: Hans Reitzels Forlag.
Hattie, J. (2008). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London; New York: Routledge.
Laursen, P. F. (2015). Er Hattie og co. gyldige i Danmark?. Paideia: Tidsskrift for Professionel Pædagogisk Praksis, pp. 34-41
Lawrence, T. B. and Suddaby, R. (2006). 1.6 institutions and institutional work. The Sage Handbook of Organization Studies. 2. udgave, pp. 215-254, Sage Publications, London
Meyer, J. W. and Rowan, B. (1977). Institutionalized organizations: Formal structure as myth and ceremony. American Journal of Sociology, vol. 83 (2), pp. 340-363.
Plauborg, H. and Bayer, M. (2007). Aktionslæring: læring i og af praksis. København: Hans Reitzels Forlag.
Qvortrup, L. (2015). Baggrund for og diskussioner af Visible Learning med særligt henblik på lærings-og vidensbegrebet. Paideia: Tidsskrift for Professionel Pædagogisk Praksis, pp. 22-33
Rasmussen, J. (2015). Folkeskolereform 2014. Folkeskolen - Efter Reformen. København: Hans Reitzels Forlag.
Rasmussen, J. and Rash-Christensen, A. (2015). Målstyring: Nye Fælles Mål. Folkeskolen-Efter Reformen. København: Hans Reitzels Forlag.
Regeringen. (2013). Et fagligt løft af folkeskolen. Undervisningsministeriet.
Rieper, O., Hansen, H. F. (2007). Metodedebatten om evidens. København: AKF Forlaget.
Robinson, V. (2011). Student-centered leadership. San Fransisco: Jossey-Bass.
Ruef, M. and Scott, W. R. (1998). A Multidimensional Model of Organizational Legitimacy: Hospital Survival in Changing Institutional Environments. Administrati-ve Science Quarterly , vol. 43(4), pp. 877-904.
Røvik, K. A. 2007. Trender og translasjoner: ideer som former det 21. århundrets organisasjon. Oslo: Universitetsforlaget.
Røvik, K. A. and Pettersen, H. M. (2014). Masterideer. In: K. A. Røvik, T. V. Eilertsen and E. M. Furu, ed., Reformideer i norsk skole: spredning, oversettelse og implementering, Oslo: Cappelen Damm Akademisk, pp. 53-79.
Skovmand, K. (2016). Uden mål og med. København: Hans Reitzels Forlag.
Suchman, M. C. (1995). Managing Legitimacy: Strategic and Institutional Approaches. Academy of Management Review, vol. 20(3), pp. 571-610.
Tanggaard, L., Rømer, T. A. and Brinkmann, S. (2014). Uren pædagogik 2, Aarhus: Klim.
UVM. (2014a). Læringsmålstyret undervisning i folkeskolen - vejledning, København. Undervisningsministeriet.
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Copyright (c) 2017 Forfatteren og Tidsskriftet Politik har sammen rettighederne til materiale publiceret i Politik
Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse (by).
Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:
- Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en Creative Commons Attribution-licens, der giver andre ret til at dele værket med en anerkendelse af værkets forfatter og første publicering i nærværende tidsskrift.
- Forfattere kan indgå flere separate kontraktlige aftaler om ikke-eksklusiv distribution af tidsskriftets publicerede version af værket (f.eks. sende det til et institutionslager eller udgive det i en bog), med en anerkendelse af værkets første publicering i nærværende tidsskrift.
- Forfattere har ret til og opfordres til at publicere deres værker online (f.eks. i institutionslagre eller på deres websted) forud for og under manuskriptprocessen, da dette kan føre til produktive udvekslinger, samt tidligere og større citater fra publicerede værker (se The Effect of Open Access).
