TY - JOUR AU - Heilesen, Simon B. PY - 2010/06/10 Y2 - 2024/03/28 TI - E-læring 2.0. Vilkår og muligheder i det sociale web JF - Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) JA - LOM VL - 3 IS - 5 SE - Artikler inden for tema DO - 10.7146/lom.v3i5.3946 UR - https://tidsskrift.dk/lom/article/view/3946 SP - AB - <p align="left">"The people formerly known as the audience wish to inform media people of our existence, and of a shift in power that goes with the platform shift you've all heard about."<br />(Rosen, 2006)</p><p align="left">Relationerne mellem afsender og modtager, mellem ekspert og menigmand, er radikalt &aelig;ndret, og forandringsagenten er Web 2.0, h&aelig;vder citatet, som egentlig handler om nyhedsmedier. Den myndigg&oslash;relse (engelsk: empowerment) af brugeren i konstruktionen af viden, som angiveligt er et resultat af den teknologiske udvikling, er imidlertid generel. Den m&aring; derfor ogs&aring; g&aelig;lde for de anvendelser af Web 2.0, som har at g&oslash;re med uddannelse og l&aelig;ring. Det er der f&oslash;lgelig skabt et begreb for, nemlig "e-l&aelig;ring 2.0" (Downes, 2005). Som s&aring; mange andre af de nye "versionsbegreber", der er opst&aring;et i de seneste &aring;r, er ogs&aring; dette skabt i h&oslash;jere grad ud fra en forventning til teknologiens muligheder end ud fra veldokumenterede, praktiske resultater, men der synes alligevel at v&aelig;re substans i det. I denne artikel vil vi f&oslash;rst klarl&aelig;gge, hvad begrebet d&aelig;kker, og dern&aelig;st se n&aelig;rmere p&aring; de v&aelig;sentlige egenskaber, som kendetegner denne nyeste udgave af e-l&aelig;ring, samt give nogle eksempler p&aring; e-l&aelig;ringsrelevante Web 2.0-applikationer.</p><p align="left">Endnu er det sparsomt, hvad der findes af eksempler p&aring; st&oslash;rre, systematisk tilrettelagte e‐l&aelig;ring 2.0-forl&oslash;b. Men der findes afgr&aelig;nsede forl&oslash;b, som kan tjene til at illustrere modtagerens nye, aktive rolle som medproducent af viden i en uformel l&aelig;ringssituation. Lad os indledningsvis se p&aring; et eksempel for dermed at g&oslash;re begrebet "e-l&aelig;ring 2.0" mere konkret.</p><p align="left">I februar 2008 blev der p&aring; Stanford Universitetet i Californien afholdt en konference om <em>Metaverse </em>(http://metaverse.stanford.edu/; om begrebet Metaverse, se: Smart, Cascio, &amp; Paffendorf, 2007). Ved denne lejlighed pr&aelig;senterede en r&aelig;kke inviterede forskere og IT-udviklere deres nyeste resultater for et betalende publikum (Heilesen, 2008). Som en illustration af mulighederne i virtuelle verdener, der er en del af metaverse, blev hele konferencen transmitteret <em>live </em>og gratis i <em>Second Life</em>, hvorfra der ogs&aring; blev stillet sp&oslash;rgsm&aring;l direkte til opl&aelig;gsholderne. Bortset fra denne teknologiske finesse kunne der imidlertid have v&aelig;ret tale om den form for hovedsagelig &eacute;nvejsformidling, vi kender fra kurser og foredragsserier. Men til forskel fra konventionel formidling, kom en del af den konstruktion og deling af viden, som var konferencens form&aring;l, til at foreg&aring; uden for auditoriet gennem deltagernes aktive brug af en r&aelig;kke tjenester p&aring; nettet. Konferencenoter blev s&aring;ledes opsamlet b&aring;de i den officielle konference‐<em>ki </em>og i deltagernes individuelle <em>weblogs</em>. Billeder fra konferencen blev gjort tilg&aelig;ngelige i <em>Flickr</em>. Videoklip med interviews af deltagerne blev offentliggjort p&aring; <em>YouTube</em>, kommentarer til konferencen og fors&oslash;get med Second Life blev samlet p&aring; konference‐webloggen. Og hele denne m&aelig;ngde af observationer og meningstilkendegivelser fra deltagerne blev bundet sammen i et netv&aelig;rk ved hj&aelig;lp af et enkelt n&oslash;gleord (engelsk: tag), <em>metaverseu</em>, som gjorde det muligt at opsamle information p&aring; tv&aelig;rs af alle web'ets datatjenester ved hj&aelig;lp af en s&oslash;gemaskine eller en <em>social </em>applikation.</p><p align="left">Deltagerne, de faktiske og de virtuelle, har s&aring;ledes p&aring; uformel vis samarbejdet om at skabe et "v&aelig;rk" om konferencen og har gennem deres aktive deltagelse i bearbejdelsen af indtrykkene defineret sig som deltagere i et f&aelig;llesskab. Ved at s&oslash;ge i, sortere og organisere den tilg&aelig;ngelige information kan hver enkelt herefter konstruere sin personlige beretning om begivenheden og tr&aelig;kke den information ud, som er relevant for vedkommende. Det er i denne personlige bearbejdning af tilg&aelig;ngelige ressourcer, at Metaverse U konferencen illustrerer nogle v&aelig;sentlige tr&aelig;k ved <em>el&aelig;ring 2.0 </em>og ogs&aring; ved <em>scholarship 2.0</em>. (dvs. nye former for forskningssamarbejde og ‐formidling; et besl&aelig;gtet emne som dog ikke tages op i n&aelig;rv&aelig;rende artikel).</p> ER -