Læremiddeldidaktik

Forord

Marie Falkesgaard Slot — 2015-03-16

Forord til Læremiddeldidaktik 7.

Mål, midler og scenarier

Peter Brodersen — 2015-03-16

Resultater fra interventionsprojektet Tegn på Læring med øget adgang til læremidler og fokus på differentiering, faglig mestring og motivation.

Tegn på Læring. Teoribaseret evaluering som metode til forskning i læremidler og undervisning

Thomas Illum Hansen — 2015-03-16

Blikket på en synlig/usynlig-akse i undervisning har været et retningsgivende perspektiv i projektet Tegn på læring, hvor vi har undersøgt sammenhænge mellem brug af læremidler og læring. Særligt fokus er der på motivation og undervisningsdifferentiering.

Læreres brug af iSkriv

Stig Toke Gissel — 2015-03-16

I dette casestudie undersøges læreres brug af et didaktisk, digitalt læremiddel. Gennem interviews med tre lærere på mellemtrinnet i den danske folkeskole
afdækkes deres brug og vurdering af et digitalt læremiddel.

Interaktive assistenter i praksis

Simon Skov Fougt — 2015-03-16

”Interaktive assistenter” er programmer der har til formål at støtte eleverne i at løse en delopgave i et elevstyret arbejde gennem stilladsering af arbejdsprocesser og introduktion af relevante begreber og faglige metoder. En række nyere digitale læremidler benytter dem, og denne artikel præsenterer nogle empiriske understøttelser af at konceptet virker efter hensigten, og at de interaktive assistenter dermed er et eksempel på hvordan elevaktive undervisningsmetoders udfordring om manglende faglig fordybelse kan imødegås.

Opgavedidaktik og autencitet

Marie Falkesgaard Slot — 2015-03-16

Artiklen omhandler et relativt nyt forskningsfelt i Danmark, der undersøger elevopgavens stilladserende funktion og sammenhængen mellem opgavestilling og undervisningens formål, mål, genstandsfelt og læringsaktiviteter. Artiklen sætter opgavedidaktik i relation til begrebet autenticitet og autentiske vurderingskriterier. Artiklen præsenterer forskellige opgavetyper og diskuterer, hvordan læreren kan bruge disse i praksis.

It og multimodalitet i litteraturundervisningen

Thomas Illum Hansen — 2015-03-16

Denne artikel har tre indgange til emnet multimodalitet og it i litteraturundervisningen. Den første skitserer, hvor bredt it kan anvendes i litteraturundervisningen, den anden opdeler fænomenet multimodalitet i seks forskellige repræsentationsformer for at tydeliggøre, hvor omfattende multimodalitet kan betragtes, og den tredje præsenterer en læsning af billedromanen Grotten som et eksempel på en multimodal tekst, der kan bruges i litteraturundervisningen med inddragelse af it. De tre indgange fører afslutningsvis frem til en generel refleksion over it i litteraturdidaktikken.