TY - JOUR AU - wiberg, Merete PY - 2011/03/01 Y2 - 2024/03/29 TI - Forståelse i forskningsbaseret undervisning – især i relation til humanog samfundsvidenskab JF - Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift JA - DUT VL - 6 IS - 10 SE - Videnskabelig artikel DO - 10.7146/dut.v6i10.5561 UR - https://tidsskrift.dk/dut/article/view/5561 SP - 58-63 AB - I artiklen vil der på baggrund af en sammenligning af to paradigmer inden for uddannelsestænkning – en angelsaksisk curriculumtænkning (eksemplificeret ved John Biggs) og en kontinental didaktisk tænkning (eksemplificeret ved Wolfgang Klafki) – blive diskuteret forskelle mellem beskrivelser af idealer for studerendes forståelse med henblik på en diskussion<br />af, hvad det vil sige at forstå i forskningsbaseret undervisning. Der vil blive argumenteret for, at der skal være en ontologisk dimension på to planer til stede i forskningsbaseret forståelse. ER -