https://tidsskrift.dk/danbibfor/issue/feed 2019-08-20T13:31:02+02:00 Nanna Kann-Rasmussen nanna.kann.rasmussen@hum.ku.dk Open Journal Systems https://tidsskrift.dk/danbibfor/article/view/97375 2019-08-20T13:31:02+02:00 Olof Sundin IVA-abon.ntik@hum.ku.dk Helena Francke IVA-abon.ntik@hum.ku.dk Louise Limberg IVA-abon.ntik@hum.ku.dk

<div data-canvas-width="351.83333333333326">Artikelns syfte är att skapa en ökad förståelse för de</div><div data-canvas-width="334.2666666666666">utmaningar som uppstår när man i klassrumsprak</div><div>-</div><div data-canvas-width="340.7333333333332">tiker skapar mening åt informationskompetens i all</div><div>-</div><div data-canvas-width="356.9166666666666">mänhet och i synnerhet åt trovärdighet. En kvalitativ</div><div data-canvas-width="354.1333333333332">studie har genomförts i två svenska gymnasieklasser</div><div data-canvas-width="329.5833333333332">med elever från andra året på samhällsvetenskap</div><div>-</div><div data-canvas-width="357.40000000000003">ligt program. Artikeln ger en inblick i de utmaningar</div><div data-canvas-width="328.68333333333334">som pedagoger möter i samtidens skola när man</div><div data-canvas-width="327.3166666666667">rör sig i ett förändrat medielandskap som i ökad</div><div data-canvas-width="343.51666666666665">utsträckning bjuder in användare till att skapa och</div><div data-canvas-width="353.7333333333333">organisera digital information. Olika vägar att göra</div><div data-canvas-width="326.8166666666666">informationskompetens och, mer specifikt, trovär</div><div>-</div><div data-canvas-width="335.6499999999999">dighet till objekt för undervisningen diskuteras. Vi</div><div>-</div><div data-canvas-width="348.5999999999999">dare identifieras en inflytelserik diskurs kopplad till</div><div data-canvas-width="344.8999999999998">trovärdighet, en diskurs som fokuserar på kontroll.</div><div data-canvas-width="347.6666666666666">I studien dras slutsatsen att pedagoger behöver åter</div><div>-</div><div data-canvas-width="339.36666666666656">vända till de traditionella kriterierna för källkritik</div><div data-canvas-width="338.8999999999999">och diskutera hur dessa kan utnyttjas i digitala mil</div><div>-</div><div data-canvas-width="347.6499999999999">jöer i syfte att erhålla en ökad reflexivitet vid källkri</div><div>-</div><div data-canvas-width="132.86666666666665">tiska bedömningar. </div>

2011-10-24T00:00:00+02:00 Copyright (c) 2017 Dansk Biblioteksforskning https://tidsskrift.dk/danbibfor/article/view/97376 2019-08-20T13:31:02+02:00 Johanna RiIvano Eckerdal IVA-abon.ntik@hum.ku.dk

<div data-canvas-width="344.4333333333332">I artikeln presenteras delresultat från ett doktorandprojekt om informationskompetenspraktiker i svenskt vardagsliv: unga kvinnors (18-23 år) informationskompetenspraktiker när de väljer preventivmedel.</div><div data-canvas-width="333.31666666666655">Syftet är att förstå de unga kvinnornas perspektiv som det kommer till uttryck i deras berättelser om val och värdering av informationskällor om preventivmedel.</div>

2011-10-24T00:00:00+02:00 Copyright (c) 2017 Dansk Biblioteksforskning https://tidsskrift.dk/danbibfor/article/view/97379 2019-08-20T13:31:02+02:00 Maria Viftrup Schneider IVA-abon.ntik@hum.ku.dk Susanne Thrige IVA-abon.ntik@hum.ku.dk

<div data-canvas-width="321.73333333333335">Med udgangspunkt i Annemaree Lloyds informationspraksis-begreb analyserer artiklen studerendes informationspraksis med fokus på brugen af tekstuelle, sociale og kropslige informationskilder. Analysen baserer sig på en interviewundersøgelse af 8 studerendes oplevelse af akademisk opgaveskrivning og informationssøgning på to bacheloruddannelser.</div><div data-canvas-width="343.9333333333333">Undersøgelsen belyser dels studerendes brug af de tre forskellige informationskilder, og dels hvordan denne brug synes at være påvirket af deres opfattelse af den uddannelsesmæssige kontekst (alignment), samt deres vurdering af den ́tilstrækkelige ́ indsats (satisficing).</div>

2011-10-24T00:00:00+02:00 Copyright (c) 2017 Dansk Biblioteksforskning https://tidsskrift.dk/danbibfor/article/view/97383 2019-08-20T13:31:02+02:00 Lotti Dorthé IVA-abon.ntik@hum.ku.dk Madeleine du Toit IVA-abon.ntik@hum.ku.dk Evaggelia Papia IVA-abon.ntik@hum.ku.dk

<div data-canvas-width="344.4333333333332">Hur når vi målen som rör informationskompetens i vår undervisning? Frågan ställdes av en lärare och en bibliotekarie vid Odontologiska fakulteten på Malmö högskola. Den ledde till ett samarbete där bibliotekariens undervisning integrerades helt i fall - studierna på tandteknikerutbildningen. Artikeln beskriver upplägg och genomförande av en modell där informationskompetens och problembaserat lärande</div><div data-canvas-width="337.4833333333333">kombineras (här kallat IK&amp;PBL-modellen). Bibliotekariens pedagogiska förhållningssätt är karaktäristisk för den övriga utbildningen på tandvårdshögskolan. Tentamensresultat och kursutvärderingar visar att IK&amp;PBL-modellen bidrar till att utveckla studenternas förmåga att söka information och granska källkritiskt samt ger upphov till diskussioner</div><div data-canvas-width="342.0833333333333">omkring begreppet vetenskaplighet. Bibliotekarien får en inblick i studenternas utbildning, ökad ämneskunskap och förståelse för inlärningsprocessen medan läraren får insyn i studenternas problem med</div><div data-canvas-width="233.80000000000007">informationssökning och källkritik.</div>

2011-10-24T00:00:00+02:00 Copyright (c) 2017 Dansk Biblioteksforskning https://tidsskrift.dk/danbibfor/article/view/97385 2019-08-20T13:31:02+02:00 Jonas Fransson IVA-abon.ntik@hum.ku.dk

<div data-canvas-width="340.25">I artikeln diskuteras relationen mellan användare, informationsobjekt, informationssystem och webben i kombination med koncepten findability och informationskompetens. I alla definitioner av informationskompetens är en aspekt förmågan att på ett effektivt sätt skaffa sig tillgång till den information som behövs. Men all information är inte lika tillgänglig, även om den är publicerad och fritt tillgänglig på webben. Varje webbsida, eller annat informationsobjekt, har en grad av findability. Graden av findability</div><div data-canvas-width="348.5999999999999">är avhängigt av relationerna mellan objekt, informationssystem och webben. Sex delkoncept är identifierade: objektets karaktäristika, tillgänglighet, intern</div><div data-canvas-width="333.78333333333336">navigation, intern sökning, nåbarhet och webbprestige. Både informationskompetens och findability definieras som frågeoberoende aspekter vid sökning, och de samverkar på ett strukturellt plan.</div>

2011-10-24T00:00:00+02:00 Copyright (c) 2017 Dansk Biblioteksforskning https://tidsskrift.dk/danbibfor/article/view/97386 2019-08-20T13:31:02+02:00 Lars Brodersen IVA-abon.ntik@hum.ku.dk Jan K. Staunstrup IVA-abon.ntik@hum.ku.dk Steffen Knak-Nielsen IVA-abon.ntik@hum.ku.dk

<div data-canvas-width="352.74999999999994">Mange taler om ”Udkantsdanmark”, men ingen gør tilsyneladende noget</div><div data-canvas-width="94.44999999999999">virkningsfuldt ved det, selv om regeringen kommer med politiske udspil, ændrer lovgivningen og opfinder nye støttemuligheder i lange baner. Det er der givetvis forskellige årsager til. En kunne være, at det slet ikke er ønsket, at der gøres noget virkningsfuldt ved Udkantsdanmark. En anden</div><div data-canvas-width="359.2166666666665">kunne være, at debatgrundlaget og den præsenterede information er for ringe. </div><div data-canvas-width="360.58333333333314">Artiklen viser eksempler på kort fra den eksisterende, ikke altid konstruktive debat om Udkantsdanmark. Som modstykke hertil præsenteres i artiklen utraditionelle kort, der er designet til netop som</div><div data-canvas-width="43.98333333333333">visual literacy at bidrage til, at der overhovedet bliver en reel debat om Udkantsdanmark &amp; Kernedanmark.</div><div data-canvas-width="346.73333333333335">Artiklen fremlægger ikke et politisk synspunkt. Artiklen præsenterer, hvor forbløffende effektivt politiske synspunkter kan fremlægges ved at tænke og agere i visual literacy. Artiklens budskab er at fremme den konstruktive debat generelt, hvor Den Rådne Banan og kortene blot tjener som eksempel.</div>

2011-10-24T00:00:00+02:00 Copyright (c) 2017 Dansk Biblioteksforskning https://tidsskrift.dk/danbibfor/article/view/97387 2019-08-20T13:31:02+02:00 Susanne Nielsen IVA-abon.ntik@hum.ku.dk Berit Volder Kjær IVA-abon.ntik@hum.ku.dk Bente Thorup Andersen IVA-abon.ntik@hum.ku.dk

<div data-canvas-width="346.2666666666666">Artiklens formål er at belyse udviklingsprojektet omkring udformningen af e-læringsværktøjet LibGuide.</div><div data-canvas-width="328.7166666666666">LibGuide er planlagt som en digital og didaktisk værktøjskasse, der skal understøtte informationskompetence i gymnasierne. Undervisere og bibliotekarer skal sammen ved brug af værktøjet udarbejde undervisningsforløb. Det er formålet herved at højne både kvaliteten af undervisningen og udviklingen af elevernes informationskompetence. LibGuide er planlagt til at skulle understøtte en kommunikativ forståelse og samarbejdet mellem eleverne og bibliotekar/lærer, dvs. der er fokus på det sociale aspekt. Artiklen viser at de nævnte mål indebærer et eksplorativt udviklingsforløb. Udviklingen af et værktøj, der skal indfri de nævnte samarbejdsmæssige aspekter, forudsætter en evalueringsproces, hvor der gives tid til erhvervelsen af mange erfaringer og refleksioner.</div><div data-canvas-width="340.7">Artiklen gør rede for de ideer, der ligger bag udviklingen af prototypen i fase 1 samt hvilket indhold denne første prototype havde. Dernæst beskrives fase 2, hvorledes prototypen er anvendt i undervisningen, hvordan den blev evalueret og herunder hvilke resultater der kom ud af dette. I artiklens sidste del gennemgås fase 3, nemlig kravspecifikationen, der bygger på de nævnte resultater samt øvrige erfaringer.</div><div data-canvas-width="356.8999999999999"><div class="textLayer"><div data-canvas-width="346.2666666666666">Afslutningsvis reflekteres der over projektets forløb.</div></div></div>

2011-10-24T00:00:00+02:00 Copyright (c) 2017 Dansk Biblioteksforskning https://tidsskrift.dk/danbibfor/article/view/97388 2019-08-20T13:31:02+02:00 Trine Schreiber IVA-abon.ntik@hum.ku.dk

<div data-canvas-width="349.9333333333333">I de senere år er praksisteorier blevet anvendt indenfor undersøgelser og analyser af informationskompetence. Teorierne er dog indbyrdes forskellige og vil derfor have forskellige implikationer for analyser af informationskompetence. Det er artiklens formål at sammenligne to praksisteorier, nemlig Theodore Schatzki ́s og Etienne Wenger ́s teorier med hensyn til hvad de indebærer for et emne som informationskompetence. De to tilgange har en del fælles træk men har også mange forskelle. Artiklen konkluderer at Schatzki ́s tilgang indebærer at man kan tale om såvel en informationspraksis som en informationskompetencepraksis. Kompetence og dermed informationskompetence kan ikke betragtes isoleret, men skal ses i sammenhæng med øvrige elementer i definitionen af en social praksis. Denne praksis indgår samtidig i et net af mange praksisser. Et centralt tema inden for emnet informationskompetence kan derfor være hvordan en informationspraksis kan opretholdes eller transformeres gennem netop dens sammenkædning med andre praksisser. Wenger ́s tilgang betyder derimod at man kan tale om et praksisfællesskabs kompetencesystem. På baggrund af en meningsforhandling udvikler praksisfællesskabet sit</div><div data-canvas-width="329.5833333333333">kompetencesystem og herunder dets informationskompetencesystem. Dette kan dog i f.eks. en organisation udfordres af andre værdier og dermed få vanskeligt ved at blive anerkendt som kompetencer.</div><div data-canvas-width="335.18333333333334"><div data-canvas-width="349.04999999999995">Et centralt tema inden for emnet informationskompetence kan derfor være den forskellighed og eventuelle konflikt, der kan være mellem praksisfællesskabets læreprocesser og kompetencesystem og de krav</div><div data-canvas-width="341.19999999999993">som f.eks. den omkringliggende organisation opstiller. Artiklen konkluderer at det for begge teorier er vanskeligt at planlægge en ændring i en informationspraksis eller i et informationskompetencesystem. Forandringer er nemlig konstitueret af enten netværket af praksisser eller af praksisfællesskabets meningsforhandlinger.</div></div>

2011-10-24T00:00:00+02:00 Copyright (c) 2017 Dansk Biblioteksforskning https://tidsskrift.dk/danbibfor/article/view/97389 2019-08-20T13:31:02+02:00 Trine Schreiber IVA-abon.ntik@hum.ku.dk 2011-10-24T00:00:00+02:00 Copyright (c) 2017 Dansk Biblioteksforskning https://tidsskrift.dk/danbibfor/article/view/97400 2019-08-20T13:31:01+02:00 Trine Schreiber IVA-abon.ntik@hum.ku.dk

<p align="LEFT"><span style="font-family: Arial;">7. årgang, nr. 2/3, udgivet november 2011<br /> <br /> ISSN 1604-7869 <br /> ISSN (online) 1901-1040 </span></p><p align="LEFT"><span style="font-family: Arial;">© Forfatterne og Det Informationsvidenskabelige Akademi (tidl. Danmarks Biblioteksskole). Det er tilladt at kopiere frit til privat brug med tydelig kildeangivelse. Kopiering i større omfang til undervisningsbrug o.l. kan kun ske efter indhentning af forfatternes og IVA’s tilladelse eller i henhold til kopieringsaftale med Copy-Dan.</span></p><p align="LEFT"><span style="font-family: Arial;"><strong>Redaktion:</strong> <br /> Helene Høyrup (ansvh.)<br /> Jette Hyldegård<br /> Trine Schreiber<br /> <br /> <strong>Redaktør af dette nummer:</strong><br /> Trine Schreiber<br /> <br /> <strong>Layout</strong>: Bruno Kjær<br /> <br /> <strong>Illustrationer til dette nummer:<br /> </strong>Jesper Dalgaard</span></p>

2011-11-01T00:00:00+01:00 Copyright (c) 2017 Dansk Biblioteksforskning https://tidsskrift.dk/danbibfor/article/view/97372 2019-08-20T13:31:02+02:00 Trine Schreiber IVA-abon.ntik@hum.ku.dk 2011-10-24T00:00:00+02:00 Copyright (c) 2017 Dansk Biblioteksforskning