https://tidsskrift.dk/Paideia <p><strong><em>Paideia - Tidsskrift for professionel pædagogisk praksis</em></strong> er et fagtidsskrift, som har til hensigt at bidrage med forskningsbaseret viden om praksis med børn og unges læring og udvikling i dagtilbud og skole.</p> DAFOLO da-DK Paideia 1904-9633 <p>Fra og med nr. 23 (2022) er alle artikler licenseret med en Creative Commons licens (CC BY 4.0). I følge licensgiveren har du følgende tilladelser: Du må frit dele og tilpasse artiklens indhold, under vilkår af passende kreditering. Læs mere om licensen på <a href="https://tidsskrift.dk/Paideia/about">Om tidsskriftet</a>. Fra og med nr. 23 (2022) tilfalder ophavsretten forfatteren, for alle bidrag til tidsskriftet. Artikler udkommet før nr. 23 (2022) må tilsvarende frit deles og citeres under passende kreditering, vær opmærksom på at ved disse er ophavsretten delt mellem forfatter og Paideia.</p> https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/143648 <p>Leder</p> Ole Hansen Marita Cronqvist Anita Eriksson Thomas Nordahl Charlotte Ringsmose Anne-Karin Sunnevåg Copyright (c) 2023 Forfatter og tidsskrift https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-13 2024-03-13 26 4 5 https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/143942 <p>Denne artikel bygger på erfaringer og forskning fra en dagtilbudsledelsesuddannelse, der fra 2021 til 2023 er gennemført i to af Københavns Kommunes fem lokalområder. Uddannelsen involverer 19 klyngeledere og 101 pædagogiske ledere, og den er struktureret som et praksisnært samt data- og forskningsinformeret forløb. Udover de 120 ledere involverer uddannelsens aktiviteter dagtilbuddets medarbejdere, områdets ledere samt direktion og konsulenter på forvaltningsniveau. Målet er, at der gennem uddannelsen arbejdes med at skabe en kultur for samarbejde og sammenhængende procedurer for arbejdet med kvalitet i hele det kommunale dagtilbudssystem. Artiklen indledes med en perspektivering til dagtilbudsreformen og arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan samt til forskning om faglig ledelse og kvalitetsudvikling på uddannelsesområdet. Dernæst præsenteres uddannelsens centrale elementer og tilgange samt foreløbige resultater fra forskningdelen. Disse resultater indikerer, at der er et potentiale i at arbejde med ledelseshandlinger, der understøtter et systematisk arbejde med kvalitet, og som tager afsæt i en evaluerings- og forbedringskultur og indtænker faglige ledelse af de pædagogiske medarbejderes læring og udvikling. Erfaringer og resultater fra forløbet viser, at denne kultur må støttes og faciliteres ikke blot af dagtilbuddets ledelse, men også af de andre ledelsesled i det kommunale dagtilbudssystem. Gennem samarbejde og sammenhængende procedurer for arbejdet med kvalitet, der involverer løbende at fastlægge mål og indsamle feedback gennem data på de samme målområder, er det muligt at skabe mærkbare forbedringer for børnene.</p> Charlotte Ringsmose Line Skov Hansen Copyright (c) 2023 Forfatter og tidsskrift https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-13 2024-03-13 26 6 19 https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/143650 <p>Denne studien handler om erfaringer med gjennomføringen av profesjonsutviklingen Trygg før 3 på småbarnsavdelinger i norske barnehager. Trygg før 3 har som formål å forbedre samspillskvaliteten mellom ansatte og barn. Det ble gjennomført fem gruppeintervju med til sammen 30 ansatte og styrere på slutten av barnehageåret, og dataene ble analysert med bruk av tematisk analyse. Deltagerne rapporterte om større faglig bevissthet og mer nyansert forståelse av voksen-barn-samspillet etter deltagelsen i Trygg før. Mangel på tid ble av flere ansatte opplevd som en barriere i arbeidet. Det foreligger lite forskning på hvordan jobbe med kvalitetsutvikling på småbarnsavdelinger. Erfaringene fra Trygg før 3 kan derfor fungere som inspirasjon for andre som ønsker å jobbe med dette temaet.</p> May Britt Drugli Elisabeth Solheim Buøen Ratib Lekhal Copyright (c) 2023 Forfatter og tidsskrift https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-13 2024-03-13 26 6 17 https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/143943 <p>Denne artikel handler om resultaterne af et toårigt praksisbaseret professionelt kompetenceudviklingsforløb med fokus på at øge kvaliteten i dagtilbud. Forløbet Pædagogisk Kvalitet i Dagplejen (PKD) er baseret på en Vygotsky-inspireret tilgang (Abecedarian) til at styrke kvaliteten i barn-voksen-interaktioner og læringsmiljøer. Analysen af forløbet peger på, at organisering, facilitering af refleksionskulturer og fastholdelse af engagement har afgørende betydning for professionel udvikling af kvalitet i det pædagogiske arbejde. Fokus er således på en samlet organisatorisk forandringsproces for at styrke små børns trivsel og udvikling. Artiklens resultater er relevante at tænke med i nye initiativer til professions- og kvalitetsudvikling i dagtilbud, som efterspørges såvel<br>politisk som i praksis.</p> Bente Jensen Roddy Walker Copyright (c) 2023 Forfatter og tidsskrift https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-13 2024-03-13 26 32 45 https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/144869 <p>Denna artikel handlar om vårdnadshavares delaktighet i förskolan. Syftet är att undersöka och beskriva hur förskollärare möjliggör vårdnadshavares delaktighet vid utvecklingssamtal. Forskningsfrågor är: Hur visar sig vårdnadshavares möjligheter att vara delaktiga i förskolans innehåll vid utvecklingssamtal? Hur beskriver förskollärare utvecklingssamtal med vårdnadshavare? Hur framträder förskollärares förståelse av vårdnadshavares delaktighet? I analysarbetet används formuleringar från läroplan för svensk förskola ihop med Biestas funktioner (kvalifikation, socialisation och subjektifiering) för utbildning. Studiens huvudresultat visar att utvecklingssamtalet kan fungera som ett kraftfullt, om än villkorat, verktyg för att möjliggöra vårdnadshavares delaktighet. Denna artikel bidrar med kunskap om hur utvecklingssamtal i förskolan kan förstås utifrån demokratiska värden i termer av vårdnadshavares delaktighet gentemot såväl förskollärares professionsutveckling som forskning.</p> Charlotte Öhman Copyright (c) 2023 Forfatter og tidsskrift https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-05-01 2024-05-01 26 47 57 https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/143955 <p>Artikkelen baserer seg på en studie av åtte foreldresamtaler&nbsp;i to norske barnehager der vi undersøker hvordan foreldre posisjonerer seg i møte med barnehagelærerens fagkunnskap. Som teoretisk ramme for artikkelen har vi valgt Anthony Giddens’ modernitetsteori (1991) samt Luk Van Langenhove og Rom Harrès posisjoneringsteori (1994). Foreldrene i vår studie posisjonerer seg ulikt i møte med barnehagelærerens fagkunnskap. Flere gir uttrykk for en avhengighet som kan tolkes som aktiv tillit. Våre funn understreker viktigheten av at foreldrenes tillit til barnehagens fagkunnskap forvaltes på måter som ivaretar likeverdigheten i relasjonen.</p> Maria Kristianne Myrann Vibeke Glaser Copyright (c) 2023 Forfatter og tidsskrift https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-13 2024-03-13 26 57 67 https://tidsskrift.dk/Paideia/article/view/143956 <p>Boganmeldelse af <em>Pædagogik i dagplejen</em></p> Stig Broström Copyright (c) 2023 Forfatter og tidsskrift https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-13 2024-03-13 26 68 68